Publicación: Impacto de un proyecto pedagógico en la deserción escolar rural
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Este artículo presenta los resultados de un estudio realizado en la Institución Educativa Julio Caicedo Téllez, enfocado en la implementación del Proyecto Pedagógico Productivo de Gallinas Ponedoras para abordar la deserción escolar en zonas rurales de Colombia. Se utilizaron entrevistas, encuestas y talleres prácticos para recopilar datos sobre la experiencia de los estudiantes y la percepción de los maestros. Los resultados mostraron un impacto positivo en el aprendizaje de los estudiantes, así como en su motivación y compromiso con la educación rural. Se observó un aumento en las habilidades agropecuarias y una mayor conexión con el entorno rural. Además, se identificaron factores que contribuyen a la deserción escolar, como la falta de oportunidades educativas y la poca valoración del campo como proyecto de vida. Se proponen recomendaciones para fortalecer los programas educativos prácticos, integrar tecnología, crear vínculos con la comunidad, personalizar la experiencia educativa y desarrollar programas de orientación vocacional. En conclusión, este estudio destaca la importancia de estrategias pedagógicas innovadoras y contextualizadas para mejorar la calidad de la educación rural y abordar la deserción escolar en Colombia. Las recomendaciones presentadas tienen implicaciones significativas para el diseño de políticas educativas dirigidas a las zonas rurales.
Resumen en inglés
Abstract. This article presents the findings of a study conducted at the Julio Caicedo Téllez Educational Institution, focusing on the implementation of the Productive Pedagogical Project of Laying Hens to address school dropout rates in rural areas of Colombia. Interviews, surveys, and practical workshops were used to gather data on students' experiences and teachers' perceptions. The results showed a positive impact on students' learning, as well as their motivation and commitment to rural education. There was an increase in agricultural skills and a stronger connection with the rural environment. Additionally, factors contributing to school dropout were identified, such as lack of educational opportunities and undervaluation of rural life as a career path. Recommendations are proposed to strengthen practical educational programs, integrate technology, build community connections, personalise the educational experience, and develop vocational guidance programmes. In conclusion, this study highlights the importance of innovative and contextually relevant pedagogical strategies to enhance the quality of rural education and address school dropout rates in Colombia. The recommendations presented have significant implications for the design of educational policies aimed at rural areas.