La narrativa, una estrategia para el fortalecimiento de la tolerancia  a la frustración desde la educación emocional

Gallego Potes, Alejandro

Publicación:
La narrativa, una estrategia para el fortalecimiento de la tolerancia a la frustración desde la educación emocional

dc.contributor.author	Gallego Potes, Alejandro
dc.date.accessioned	2023-09-28T21:14:54Z
dc.date.available	2023-09-28T21:14:54Z
dc.date.issued	2023-06-21
dc.description	Articulo de investigación (Especialización en Edumatica), Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación, Pereira, 2023	es_MX
dc.description.abstract	Resumen: El presente artículo presenta un enfoque basado en la narrativa como estrategia para fortalecer la tolerancia a la frustración en el contexto de la educación emocional en estudiantes de grado quinto de primaria, teniendo presente, la problemática constante en la ausencia de proyectos o planeaciones sostenibles que trabajen la educación emocional desde esta esfera. A través de la exploración de categorías principales y emergentes, dadas en la relación de los resultados, en los que través de un método hermenéutico se lograron destacar las habilidades de apoyo como la empatía y su relación con la expresión y la regulación emocional en la tolerancia a la frustración; este ejercicio logra visibilizar la importancia de las redes de apoyo de los estudiantes en su educación emocional y evidencia que la falta de expresión emocional puede llevar a la frustración. Por ello, el uso de la narrativa como metodología facilitadora, posibilitó a los estudiantes explorar y comprender las emociones desde diferentes perspectivas y desde sus propias experiencias, lo que resignificó su contacto emocional respecto a la tolerancia a la frustración. Abstract: This article presents a narrative-based approach as a strategy to strengthen frustration tolerance in the context of emotional education in fifth grade primary school students, bearing in mind the constant problem in the absence of projects or sustainable planning that work emotional education from this sphere. Through the exploration of main and emerging categories, given in the list of results, in which, through a hermeneutic approach, it was possible to highlight support skills and empathy and their relationship with expression and emotional regulation in tolerance. to frustration; This exercise manages to highlight the importance of students' support networks in their emotional education and shows that the lack of emotional expression can lead to frustration. For this reason, the use of narrative as a facilitating methodology, enabled students to explore and understand emotions from different perspectives and from their own experiences, which resignified their emotional contact regarding tolerance to frustration.	es_MX
dc.description.sponsorship	Universidad Católica de Pereira. Viviana Lorena Ortiz Villada	es_MX
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10785/15693
dc.language.iso	Español	es_MX
dc.publisher	Universidad Católica de Pereira	es_MX
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es	es_MX
dc.subject	educación emocional	es_MX
dc.subject	emotional education	es_MX
dc.subject	empatía	es_MX
dc.subject	empathy	es_MX
dc.subject	expresión emocional	es_MX
dc.subject	emotional expression	es_MX
dc.subject	habilidades de apoyo	es_MX
dc.subject	support skills	es_MX
dc.subject	narrativa	es_MX
dc.subject	narrative	es_MX
dc.subject	regulación emocional	es_MX
dc.subject	emotional regulation	es_MX
dc.subject	tolerancia a la frustración	es_MX
dc.subject	frustration tolerance	es_MX
dc.title	La narrativa, una estrategia para el fortalecimiento de la tolerancia a la frustración desde la educación emocional	es_MX
dc.type	Article	es_MX
dspace.entity.type	Publication