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Estandarización de naipes g nivel medio para estudiantes de 12 a 16 años de los colegios privados y públicos de la ciudad de Pereira

Resumen

La presente investigación se realizó con el objetivo de estandarizar el Naipes G nivel medio y construir así baremos para estudiantes entre los 12 y 16 años de la ciudad de Pereira, para obtener puntuaciones reales y precisas de la inteligencia general de los adolescentes. Con el muestreo aleatorio simple, se seleccionó una muestra de 686 personas de ambos sexos de los colegios privados y públicos de la ciudad que cursaban los grados octavo, noveno, décimo y undécimo. Después de la aplicación del instrumento, se codificaron las puntuaciones directas y se analizaron a través del programa estadístico SPSS versión 11.0. Con la prueba de Kolmogorov Smirnov se encontró que la muestra proviene de una población en donde las variables de factor G, Eficacia y Rapidez, se ajustan a una distribución normal. Utilizando las pruebas T y de Levene se halló que no existen diferencias significativas en cuanto al género para las variable de Factor G, Rapidez y Eficacia. Antes de construir los baremos se procedió con el análisis de Varianza de una sola Vía y la post prueba de Tukey, mediante las cuales se encontraron diferencias para el Factor G y Eficacia. La primera se dió entre los grados octavo – décimo, octavo – undécimo y noveno – décimo. En la variable de Eficacia se presentó diferencia entre los grados octavo – décimo, octavo – undécimo, noveno – décimo y noveno – undécimo, situación que llevó a la elaboración de 2 baremos, el primero para los grados octavo y noveno y el segundo para los grados décimo y undécimo, como no se presentó diferencia en la variable de Rapidez, se construyó un baremo de ella para todos los grados escolares. Igualmente se realizó el Análisis de Varianza de una sola Vía para observar diferencias en cuanto a la edad con lo que se encontró diferencia en la Eficacia solo entre los 13 y 15 años, mas no para las variables de Factor G y Rapidez. Se realizó la confiabilidad del instrumento y finalmente se procedió con la elaboración de los baremos, dando así cumplimiento a la respectiva construcción de los baremos distribuidos por escolaridad para la prueba Naipes G nivel medio. /Abstract: The present investigation was carried out with the objective of standardizing the medium level G Cards and thus construct scales for students between 12 and 16 years old in the city of Pereira, to obtain real and accurate scores of the general intelligence of adolescents. With simple random sampling, a sample of 686 people of both sexes was selected from private and public schools in the city who were in the eighth, ninth, tenth and eleventh grades. After application of the instrument, the direct scores were coded and analyzed using the SPSS version 11.0 statistical program. With the Kolmogorov Smirnov test, it was found that the sample comes from a population where the G factor variables, Efficiency and Speed, fit a normal distribution. Using the T and Levene tests, it was found that there are no significant differences in terms of gender for the G Factor, Speed ​​and Efficiency variables. Before constructing the scales, we proceeded with the one-way analysis of Variance and the Tukey post-test, through which differences were found for the G Factor and Efficacy. The first occurred between the eighth – tenth, eighth – eleventh and ninth – tenth grades. In the Efficiency variable, there was a difference between the eighth – tenth, eighth – eleventh, ninth – tenth and ninth – eleventh grades, a situation that led to the development of 2 scales, the first for the eighth and ninth grades and the second for the tenth and eleventh grades, as there was no difference in the Speed ​​variable, a scale of it was constructed for all school grades. Likewise, the One-Way Analysis of Variance was carried out to observe differences in terms of age, with which a difference in Efficacy was found only between 13 and 15 years of age, but not for the G Factor and Speed ​​variables. The reliability of the instrument was carried out and finally we proceeded with the development of the scales, thus complying with the respective construction of the scales distributed by education for the Playing Cards G intermediate level test.