Prácticas de Educación Inclusiva para poblaciones vulnerables: un estudio desde las representaciones sociales en docentes del Centro Educativo San Antonio de Padua de la Ciudad de Pereira

Vallejo Sarmiento, Angélica María; Osorio Gallego, Natalie

Publicación:
Prácticas de Educación Inclusiva para poblaciones vulnerables: un estudio desde las representaciones sociales en docentes del Centro Educativo San Antonio de Padua de la Ciudad de Pereira

dc.contributor.author	Vallejo Sarmiento, Angélica María
dc.contributor.author	Osorio Gallego, Natalie
dc.date.accessioned	2016-07-29T13:21:02Z
dc.date.available	2016-07-29T13:21:02Z
dc.date.issued	2016-06-10
dc.description	Trabajo investigativo cualitativo, basado en las representaciones sociales de docentes respecto a prácticas de educación inclusiva para poblaciones vulnerables, partiendo desde el posicionamiento del psicólogo educativo.	es
dc.description.abstract	Esta investigación de corte cualitativo tuvo como objetivo comprender las representaciones sociales de las docentes del Centro Educativo San Antonio de Padua en la ciudad de Pereira respecto a la prácticas de educación inclusiva en población infantil vulnerable, las cuales fueron identificadas a través del método etnográfico y la ejecución de grupo focal, entrevistas, observaciones y revisiones documentales que posibilitaron un acercamiento a la realidad educativa percibida por los docentes. Como resultado se obtuvieron 6 categorías emergentes, en las cuales se evidencia que la mayoría de las docentes de la institución perciben en la inclusión y la diversidad un factor de enriquecimiento en el aprendizaje, pero a la hora de llevar a cabo prácticas inclusivas hay confrontación entre el pensar y el actuar debido a las exigencias del Estado en educación y falta de recursos, las cuales son superadas a través de la promoción del respeto a la diversidad y a la generación de sana convivencia y preparación para la vida.\ Abstract: This qualitative research aimed at understanding the social representations of teachers Education Center San Antonio de Padua in the city of Pereira regarding inclusive education practices in vulnerable children, which were identified through the ethnographic method and execution of focus group interviews, observations and document reviews that enabled an approach to the educational reality perceived by teachers. As a result six emerging categories in which it is evident that most of the teachers of the institution perceived inclusion and diversity an enrichment in learning, but when carrying out inclusive practices no confrontation between obtained thinking and acting because of the demands of the State in education and lack of resources, which are overcome by promoting respect for diversity and the generation of healthy living and life skills.	es
dc.description.sponsorship	Universidad Católica de Pereira. Asesora: Cecilia Luca Escobar Vekeman	es
dc.identifier.other	DDMPSI6
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10785/3829
dc.language.iso	Español	es
dc.publisher	Universidad Católica de Pereira	es
dc.relation.ispartofseries	Artículo de Grado Digital;DDMPSI6
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/	*
dc.subject	Inclusión	es
dc.subject	Prácticas Educativas	es
dc.subject	Población Vulnerable	es
dc.subject	Niños, niñas y adolescentes	es
dc.subject	Diversidad	es
dc.subject	Educational practices	es
dc.subject	Vulnerable population	es
dc.subject	Children and adolescents	es
dc.subject	Diversity	es
dc.title	Prácticas de Educación Inclusiva para poblaciones vulnerables: un estudio desde las representaciones sociales en docentes del Centro Educativo San Antonio de Padua de la Ciudad de Pereira	es
dc.type	Other	es
dspace.entity.type	Publication