La mirada del docente en las prácticas disciplinarias escolares y sus relaciones con la formación de los estudiantes

Bedoya Morales, Erika

Publicación:
La mirada del docente en las prácticas disciplinarias escolares y sus relaciones con la formación de los estudiantes

dc.contributor.author	Bedoya Morales, Erika
dc.date.accessioned	2022-04-26T20:16:33Z
dc.date.available	2022-04-26T20:16:33Z
dc.date.issued	2015
dc.description	Monografía (Psicólogo).Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación, Pereira, 2015	es_MX
dc.description.abstract	Se indagan las percepciones de docentes acerca de las prácticas disciplinarias escolares y las relaciones con sus expectativas frente a la formación de los estudiantes. Para tal fin se realizan grupos focales con docentes de grados primero, sexto y noveno, de dos colegios; uno Oficial (CO) que atiende población de estratos socioeconómicos 1 y 2, y otro Privado (CP), con población predominante de estratos 5 y 6. La investigación se aborda desde la perspectiva del interaccionismo simbólico y se utiliza la técnica de análisis cualitativo de contenido mediante el Atlas.ti.7. Los resultados indican que los docentes relacionan disciplina y formación escolar desde el impacto social generado por estas. En CO perciben una disciplina como control social externo en función de la adaptación productiva a la sociedad, que se valida intersubjetivamente con las percepciones atribuidas a acudientes y estudiantes; en CP se enfocan en la disciplina ejercida por normas y/o acuerdos en pro de una formación basada en valores de convivencia y la adaptación del estudiante a los procesos de clase, lo que no es validado completamente en la relación intersubjetiva con acudientes y estudiantes, a quienes les atribuyen percepciones de disciplina como obediencia en pro de aspectos funcionales de formación y convivencia./Abstract : Teacher’s perceptions about school disciplinary practices and its relation with student’s formation expectations are inquired. For this purpose, focus groups with teachers from first, sixth and ninth grade from two schools were made; an official school (OS) which attends a population of first and second socioeconomic strata and a private school (PS) with a predominant population of fifth and sixth strata. The investigation approaches from the perspective of symbolic interaction and uses qualitative analysis as a technique of content by Atlas.ti.7. The results indicate that teachers relate discipline and formation from the social impact generated by these, whereof OS privilege a discipline with the social control performed by the standards that generate a formation in pro of the functionality of the student in the society, which does valid in the intersubjective relation with parents and students; while the PS focuses on discipline through the standards and/or agreements, towards training based on values of coexistence and the student's adjustment to the processes of class, which doesn’t valid completely in the intersubjective relation with parents and students, they attribute perceptions of discipline as obedience in favor of functional aspects of formation and coexistence	es_MX
dc.description.sponsorship	Universidad Católica de Pereira. Asesor :Jhon Aníbal Gómez Barón	es_MX
dc.identifier.other	DVDMPSI7
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10785/9605
dc.language.iso	Español	es_MX
dc.publisher	Universidad Católica de Pereira	es_MX
dc.relation.ispartofseries	Monografía ; DVDMPSI7
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es	es_MX
dc.subject	Docentes	es_MX
dc.subject	Teachers	es_MX
dc.subject	Disciplina escolar	es_MX
dc.subject	Scholar Discipline	es_MX
dc.subject	Formación	es_MX
dc.subject	Formation	es_MX
dc.subject	Expectativas	es_MX
dc.subject	Expectations	es_MX
dc.subject	Percepciones	es_MX
dc.subject	Perceptions.	es_MX
dc.title	La mirada del docente en las prácticas disciplinarias escolares y sus relaciones con la formación de los estudiantes	es_MX
dc.type	Other	es_MX
dspace.entity.type	Publication