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El aporte de la educación inclusiva en los escenarios de paz dentro de la escuela colombiana.

Resumen

En esta investigación se identifica la necesidad de una educación inclusiva para los escenarios de paz dentro de la escuela colombiana, que favorezca la atención de la diversidad de los niños y niñas del sistema escolar colombiano, particularmente de aquellos niños y niñas con discapacidad tanto física como cognitiva, sin importar raza, sexo o religión. Se realizó a través de varias fuentes se analizó el aporte de la educación inclusiva, donde los niños y las niñas hacen parte de los escenarios de paz que se desarrollan dentro del aula. El Gobierno Nacional es el ente encargado de velar más de cerca para que las instituciones educativas tanto públicas como privadas implementen estrategias de inclusión, donde se acojan niños y niñas con discapacidades, dentro de un marco que promueva la inclusión, los valores, como principio de todo saber. Está claro que la educación inclusiva debe abarcar las diferentes formas de conocimiento, sin discriminar y aportando más al conocimiento de los niños y las niñas, brindando apoyo. Por otra parte, se pretende identificar algunos aportes de la educación inclusiva para los escenarios de paz dentro de la escuela colombiana, donde los valores juegan un papel fundamental dentro del sistema educativa. Es así que a partir de estos se lograra un aula en paz. /Abstract: This research identifies the need for an inclusive education for peace scenarios within the Colombian school, which favors attention to the diversity of children in the Colombian school system, particularly those children with physical and cognitive disabilities. regardless of race, sex, or religion. It was carried out through various sources, the contribution of inclusive education was analyzed, where boys and girls are part of the peace scenarios that take place in the classroom. The National Government is the entity in charge of supervising more closely so that both public and private educational institutions implement inclusion strategies, where boys and girls with disabilities are welcomed, within a framework that promotes inclusion, values, as a principle of all know. It is clear that inclusive education must encompass the different forms of knowledge, without discriminating and contributing more to the knowledge of boys and girls, providing support. On the other hand, it is intended to identify some contributions of inclusive education for peace scenarios within the Colombian school, where values play a fundamental role within the educational system. It is so that from these a classroom in peace will be achieved.