Apropiación del modelo pedagógico crítico social por parte de los maestros de la Institución Educativa Diego Maya Salazar del Municipio de Pereira

Quintero Vicuña, Jhon Jairo

Publicación:
Apropiación del modelo pedagógico crítico social por parte de los maestros de la Institución Educativa Diego Maya Salazar del Municipio de Pereira

dc.contributor.author	Quintero Vicuña, Jhon Jairo
dc.date.accessioned	2017-06-06T22:17:51Z
dc.date.available	2017-06-06T22:17:51Z
dc.date.issued	2017-05-27
dc.description	Articulo de investigación sobre la apropiación del modelo pedagógico critico social, por parte de los maestros de una Institución pública del municipio de Pereira.	es
dc.description.abstract	El objetivo central del estudio fue analizar la apropiación del modelo pedagógico crítico social en los maestros de una Institución Educativa pública de Pereira. Se utilizó una metodología cualitativa, con un diseño descriptivo; se recolectó información mediante grupos focales y observación, en los que participaron 49 maestros. En los resultados, los maestros reconocen que requieren una mayor apropiación y aplicación en su quehacer pedagógico del modelo crítico social; esto se corresponde con sus prácticas, ya que no todos logran desplegar estrategias didácticas acordes al modelo. De otro lado, manifiestan como posibilidades del modelo, la prioridad que hace de la formación humana, mientras que la limitación que encuentran, es la poca claridad metodológica para abordar las necesidades educativas especiales.\ Abstract: The objective of this study was to analyze the appropriation of the pedagogical model social critic in the teachers of the Educational Public Institution to Pereira. We used a qualitative methodology, with a descriptive design; data collection was done through focus groups and observation, involving 49 teachers. In the results, teachers recognize that require greater ownership and implementation in their work teaching critical social model; this corresponds whit their practices, since not everyone can deploy instructional strategies according to the model. On the other hand, manifest themselves as possibilities of the model, the priority of the human, while limitations that are in the same, is the lack of methodological clarity to address the special educational needs.	es
dc.description.sponsorship	Universidad Católica de Pereira. Asesor: Yeim Claudia Castro	es
dc.identifier.other	DDMPDH59
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10785/4248
dc.language.iso	Español	es
dc.publisher	Universidad Católica de Pereira	es
dc.relation.ispartofseries	Artículo de Grado;DDMPDH59
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/	*
dc.subject	Modelo pedagógico crítico social	es
dc.subject	Práctica pedagógica	es
dc.subject	Educación escolar	es
dc.subject	Procesos de enseñanza-aprendizaje	es
dc.subject	Social critic pedagogical model	es
dc.subject	Pedagogical practice	es
dc.subject	School education	es
dc.subject	Process teaching-learning	es
dc.title	Apropiación del modelo pedagógico crítico social por parte de los maestros de la Institución Educativa Diego Maya Salazar del Municipio de Pereira	es
dc.type	Article	es
dspace.entity.type	Publication